فناوری در حال ایجاد تغییراتی چشمگیر در کلاس های درس است و یادگیری دیگر به هیچ وجه مانند گذشته نیست. روزهای گچ و تخته سیاه و حتی قلم و مداد گذشته و لپ تاپ ها، پروژکتورهای دیجیتال، تبلت ها، تخته های الکترونیکی جایگزین آنها میشود و خدا میداند بعدها چه چیزهای دیگری جایگزین آنها خواهد شد. معلم ها می توانند تصاویر، مقالات و ویدئوهایی با کیفیت عالی را به همراه لینک های گوناگون دیگر روی تخته الکترونیکی نمایش دهند و از آن برای تفهیم بهتر مطالب درسی بهره بگیرند. با استفاده از مطالب خارجی، مانند اینترنت، فعالیت های کلاسی فقط به کتاب درسی یا حتی تجارب معلم محدود نمی شود، بلکه دانش آموزان می توانند به اطلاعات بیشماری که در منبعی غنی مانند اینترنت موجود است دسترسی داشته باشند. و بنابراین، با هدایت و راهنمایی عالمانه معلم، می توان از منابعی مثل اینترنت به عنوان ابزارهای آموزشی بسیار کارآمد استفاده کرد. دانلود کلیپ: کلاس های درس آینده درکره جنوبی

کودکستان جنگلی نوعی مرکز آموزش پیش دبستانی برای کودکان بین سنین سه و شش سال است که تقریباً به طور انحصاری در خارج از منزل ارائه میشود. تحت هر شرایط آب و هوایی، کودکان به بازی، کشف و یادگیری در جنگل یا محیط طبیعی تشویق میشوند. نظارت بزرگسالان به معنای کمک به جای هدایت است.یک مهد کودک جنگلی میتواند به عنوان یک مهد کودک «بدون سقف یا دیوار» توصیف شود. کارکنان مهد کودک و کودکان وقت خود را در خارج از منزل، به طور معمول در یک جنگل سپری میکنند. یک ویژگی متمایز مهد کودکهای جنگلی تأکید بر بازی با اسباب بازیهایی که از اشیاء یافت شده در طبیعت ساخته شدهاند، به جای اسباب بازیهای تجاری است. با وجود این تفاوتها، مهد کودک جنگلی همان هدف اصلی مهد کودکهای دیگر را دنبال میکند یعنی مراقبت، تحریک و آموزش کودکان. مهد کودکهای جنگلی با یکدیگر متفاوت هستند، تا حدودی به این دلیل که سازمانها مستقل میباشند. بازی در فضای باز برای مدت طولانی تأثیر مثبتی بر رشد کودکان، به ویژه در زمینه تعادل و چابکی، همچنین مهارت دستی، هماهنگی بدنی، حساسیت لمسی و درک عمق دارد. با توجه به این مطالعات انجام شده، کودکانی که در مهد کودک جنگلی حضور مییابند آسیب دیدگی کمتری را به علت حوادث تجربه میکنند و کمتر احتمال دارد به خود صدمه بزنند. توانایی کودک برای ارزیابی خطرات بهبود مییابد به عنوان مثال در خ

در دورانی که متولیان ارشد علم و دانش کشور، بیش از آنکه نگران حیثیت دانش و پاسداری از آن باشند، نگران سمت و جایگاه مدیریتی خود هستند، مؤسسههای فراوانی تأسیس شدهاند که با مجوز رسمی، در حال لگدمال کردن ارزش دانش و دانشگاه هستند؛ مثل مؤسسه «ز-خ»که با دریافت 13 میلیون تومان ناقابل(!)، زمینهای فراهم میکند تا هر فردی بدون کوچکترین زحمت، مدرک کارشناسی ارشد بگیرد. شرایط حاکم بر نظام آموزش کشور بهگونهای باور نکردنی از مسیر صحیح توسعه و پیشرفت خارج شده و به سرعت به سمت ناکجاآباد حرکت میکند؛ شرایط نگرانکنندهای که دیر یا زود پیامدهای منفی آن آبروی علم و دانش را در کشور به تباهی خواهد کشاند و امکان تشخیص افراد شایسته و تحصیلکرده را از کسانی که با پول در پی تصاحب مدارک علمی هستند از بین خواهد برد. بازار داغ مدرک فروشی به افرادی که بنا بر دلایل مختلف و فراوان از تحصیل بازماندهاند و یا توان رقابت با دانشجویان واجد شرایط را نداشتهاند، اما اکنون برای تصاحب سمتهای مدیریتی و سیاسی به مدارک تحصیلی عالی نیاز دارند؛ مدرکی که ممکن است به کمک آن ارتقایی در زندگی این افراد رقم بخورد و از این روی حاضرند برای به دست آوردنش سر کیسه را شل کنند، به شرطی که مدرک اصلی و واقعی دریافت کنند و زحمتی متقبل نشوند.شرایطی که ظاهراً عدهای با سوءاستفاده از اوضاع نابسامان نظام آموزش عالی کشور و

کتاب «سواد فرهنگی در آموزش و پرورش» که اینجانب هم در تدوین آن نقش دارم روانۀ بازار نشر شد. دکتر محسن فرمهینی فراهانی و رعنا صباغ اسماعیلی و حامد بخشی، این کتاب را به کوشش نشر پارسوا به چاپ رساندند. سواد فرهنگی در آموزش و پرورش در پنج فصل تدوین شده است:در فصل اول به تعریف مفهوم سواد پرداخته شده و انواع سواد معرفی شده است؛ از جمله سواد اجتماعی، اطلاعاتی، سیاسی، بصری، هنری، علمی، خواندن. درفصل دوم مفهوم فرهنگ بررسی شده و دیدگاههای صاحبنظران و کارکردهای فرهنگ در عرصههای مختلف از جمله آموزش و پرورش بیان و تشریح شدهاند. نویسندگان در فصل سوم کتاب، سواد فرهنگی را رکن اصلی کتاب معرفی و جنبههای مختلف آن را در حوزههای اجتماعی، فرهنگی، سیاسی، آموزش و پرورش بررسی کردهاند. فصل چهارم کتاب مؤلفهه

مدارس که قرار است مکانی برای گذران بخشی از عمر طلایی کودک باشند که دوران حساسی در شکلگیری شخصیت و آینده او میباشد اکنون با برنامهها و رویکردهای جدید خود برخلاف مصلحت و اقتضائات سنی این قشر گام بر میدارند. تخلفات مدارس در حال رشد بوده و هر رو

یادگیری علوم تجربی با آنهمه عدد و رقم و آزمایش ممکن است به مذاق بسیاری خوش نیاید، اما پیام فستیوال آکادمی علوم در پاریس این است که یاد گرفتن اینگونه موضوعها می تواند تفریح خوبی باشد. در این فستیوال چشم جوانان و کودکان از کتابهای اغلب کسالت آور بروی

کتاب "کلاسی از جنس واقعه" یا به عبارت دیگر "درس هایی که از استاد غلامحسین شکوهی آموخته ام"، عنوان اثری از دکتر محمدرضا نیستانی، عضو هیأت علمی دانشگاه اصفهان می باشد که اولین چاپ آن، توسط نشر آموخته در سال ١٣٩٢ به زیور طبع آراسته شده است. کلا